吗！”
夫子时时不忘提点自己的为人处世，消除少年得志的种种隐患，如此谆谆教导、用心良苦让张籍有些感动。
“学生谨记先生教诲。”张籍郑重真诚的向面前自己老师行礼，不掺半分虚情假意。
“好。”张老夫子一敲戒尺，引起所有学童的注意，向讲堂内所有人道：“张籍是你们的同窗，同在社学读书平日善于思考、勤奋好学，此有目共睹。今次去清渊书院一篇《鳌头矶赋》，五首应景诗博得众人赞誉、山长学正赏识，方有此机会破格到清渊读书，究其原因，敏思好学尔，汝等当共勉之。”
“谨遵夫子教诲。”堂下童子们除张义先外刚刚知道张籍被清渊录取，惊讶中带着羡慕，听了夫子的鼓励分析，皆是暗暗下定决心赌咒发誓以后要想张籍一样勤奋善思，至于这是不是一时的热血冲脑，能不能长久这就是后话了。这就和后世听成功者的报告会，会场上明白了道理，下决心改正错误努力发展，向成功者看齐，但最后往往三分钟热度一过，从此不了了之。
“张籍，同窗一场，进学路上你先行一步，在读书做学问上可有话要对他们说。”张老夫子这次从清渊交流回来受益良多，颇有所得，在教学方法上也有了突破，这是要张籍现身说法来做个成功者的报告会，以激励剩下学童的向学之心。
听了张老夫子的话，张籍打算说一些读书分析上的心得体会，也算是尽同窗一场的情分，略略报效张老夫子的教导之恩，张籍略一思考，当下道：“学生有些许浅见，愿和诸位同窗共同分享。”说罢便在张老夫子的示意下到了前台站定。
“诸位同窗，我辈读书往往依书本内容顺序，从头至尾按序通读，此种读书费时良久，难以得其精髓。籍有一法可；略补其瑕疵，此法名为树状图法。”张籍并不藏私，打算把和张义先探讨过后，更适合明朝读书人的思维导图简化版教授给众人。
“何为树状图法？诸位且看。”张籍在桌上拿起一纸一笔，略略几画画出了一个大树的主干，道：“吾辈所研习之书即为树干，譬如今日所学之《论语》。”笔尖腾挪几下在主干上写了“论语”二字。
“树有主干，树枝不可或缺。”张籍几笔勾出些树枝又道：“此树枝非彼树枝，乃是文章分析段落，可依章节为枝，可依
主旨为枝，可依顺序为枝，多角度分析，多视角研读。”
“书中细碎的语句为此图之叶片，一枝叶为一纲目，数条枝叶共成繁茂之树。”张籍边说，便在纸上简单的写
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